Por Eduardo Travieso Itriago<\/p>\n
En pocos d\u00edas comienza la vuelta al cole, una fecha se\u00f1alada para los profesionales que atienden a la poblaci\u00f3n infantil, incluidos los pediatras de Atenci\u00f3n Primaria. Entre el 5 y el 11 de septiembre, en funci\u00f3n de la Comunidades Aut\u00f3nomas y del nivel educativo, m\u00e1s de seis millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes volver\u00e1n a las aulas de Educaci\u00f3n Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria.<\/p>\n
Este 2024, la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Atenci\u00f3n Primaria (AEPap) quiere poner el foco en un grupo de ni\u00f1os y ni\u00f1as que tiene m\u00e1s dificultades en su adaptaci\u00f3n al entorno escolar, pero para el que la escolarizaci\u00f3n es clave: los menores con trastornos del neurodesarrollo. Algunos de estos trastornos y problemas de aprendizaje, como los trastornos del lenguaje, han experimentado un aumento en los \u00faltimos a\u00f1os, en especial, tras la pandemia.<\/p>\n
\u201cSe conoce c\u00f3mo neurodesarrollo la maduraci\u00f3n f\u00edsica y emocional normal de un ni\u00f1o o ni\u00f1a desde que nace hasta su adolescencia. Un ni\u00f1o tiene un desarrollo madurativo neurol\u00f3gico o psicomotor normal si adquiere las habilidades correspondientes a su edad.\u00a0Es decir, adquiere sus capacidades motoras, cognitivas, sensoriales, de lenguaje y comunicaci\u00f3n a la edad que lo hace la mayor\u00eda de los otros ni\u00f1os. Esta evoluci\u00f3n es variable, no es igual en todos los ni\u00f1os\u201d, explica el Dr. Pedro Gorrotxategi, presidente de AEPap.<\/p>\n
Por lo tanto, los trastornos del neurodesarrollo incluyen los trastornos de las capacidades:<\/p>\n
Por Eduardo Travieso Itriago<\/p>\n
Por Eduardo Travieso Itriago<\/p>\n
Para abordar de manera correcta el tratamiento y el aprendizaje de estos ni\u00f1os y ni\u00f1as \u201ces muy importante la labor del pediatra de Atenci\u00f3n Primaria para que cuando el menor con uno de estos trastornos inicie la escolarizaci\u00f3n tenga realizado el diagn\u00f3stico de las diversas patolog\u00edas y pueda recibir la orientaci\u00f3n y las ayudas necesarias\u201d, subraya el presidente de AEPap.<\/p>\n
En cuanto al adecuado abordaje en la escuela, la Dra. Cenarro apunta que \u201ctodos estos cuadros tienen que tener una atenci\u00f3n diferenciada en la escuela\u201d:<\/p>\n
Por Eduardo Travieso Itriago<\/p>\n
Desde la Pediatr\u00eda de AP, en casos de trastornos del neurodesarrollo, \u201cse elabora un plan de cuidados para los ni\u00f1os con estas enfermedades para que sea una referencia para padres y profesores en su trato diario\u201d, explica el Dr. Gorrotxategi.<\/p>\n
Asimismo, \u201ces importante realizar un seguimiento y seguir consejos de prevenci\u00f3n de complicaciones, para garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de estos menores. En definitiva, junto con los profesores y familias, podemos trabajar para asegurar que los trastornos del neurodesarrollo interfieran lo menos posible en la actividad acad\u00e9mica del ni\u00f1o o ni\u00f1a\u201d, concluye.<\/p>\n
La Dra. Cenarro insiste en que \u201cel \u00e1mbito escolar debe ser un lugar seguro y feliz para los ni\u00f1os\u201d. Destaca el importante papel del colegio, pues es donde los ni\u00f1os y ni\u00f1as pasan entre cinco y ocho horas al d\u00eda, as\u00ed como el papel del pediatra de AP en la orientaci\u00f3n y corresponsabilidad de la atenci\u00f3n. \u201cLa escuela debe ser un lugar de integraci\u00f3n donde los ni\u00f1os y ni\u00f1as con un trastorno del neurodesarrollo o problema de aprendizaje encuentran un lugar donde desarrollarse y, a la vez, los ni\u00f1os y ni\u00f1as sin estos problemas crecen en la diversidad, y proporcionan seguridad y amistad al alumnado con alguna dificultad\u201d. Un objetivo para el que los pediatras de AEPap est\u00e1n dispuestos a colaborar.<\/p>\n
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